Proyecto terminado y... ¡Compartido!

Hola chicos, por fin terminamos el Proyecto :) Espero que podáis dedicarle unos minutos y comentarnos que os parece.

Proyecto intergeneracional a través de la web 2 from Alba Borja

Proyecto Relaciones Intergeneracionales a través de la tic

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Identidad en la red

Hola chicos, el otro día vi en el telediario esta noticia http://www.antena3.com/videos-online/noticias/tecnologia/casi-mitad-internautas-sufrido-ultimo-ano-ataque-hacker_2012120600102.html

Trata sobre la identidad que dejamos al descubierto en internet y sobre lo fácil que parece ser a los 'hackers' robar datos personales tales como cuentas bancarias. Hay que asegurarse de no 'volcar' todos nuestros datos reales ya que estamos expuestos y bastante exentos de la ley.

Así que mi consejo es que diferenciéis entre identidad real y virtual ;)

Actividad práctica 4: Web 2.0 y herramientas en red para la educación primaria

http://www.slideshare.net/AlbaBorja/herramientas-para-crear

Actividad práctica 2: Búsqueda y selección de recursos con licencia Creative Commons

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Las licencias Creative Commons son varias licencias de copyright (derechos de autor) publicadas el 16 de diciembre de 2002 por Creative Commons, una corporación sin fines de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001.

Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones, que permite a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a circular en internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente, bajo ciertas diferentes restricciones. De esta manera, el autor, decide cómo el público puede reproducir u obra (ceder derechos para algunos usos adecuados) a partir del reconocimiento de los derechos exclusivos del autor que establece la Ley de propiedad intelectual española (LPI). No se prohíbe el uso sino que se autoriza con algunas condiciones. 

Existen seis tipos de licencias de Creative Commons

2. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

• Si el trabajo contiene alguna información sobre el copyright incluida por el autor debes dejarla intacta o reproducirla de una forma razonable considerando el medio en el que la estás reproduciendo.
• Citar el nombre del autor, nombre en pantalla, identificación de usuario, etc. Si estás publicando en Internet, es aconsejable enlazar el nombre de la persona a la página de su perfil.
• Citar el título del trabajo (si existe). Si estás publicando en Internet es conveniente enlazarlo al trabajo original.
• Citar la licencia Creative Commons bajo la que está el trabajo. Si estás publicando en Internet es conveniente enlazarlo a la página de dicha licencia dentro de la web de Creative Commons.
• Si estás haciendo un trabajo derivado o una adaptación, además de lo anterior, debes explicitar que tu obra es un trabajo derivado. Por ejemplo: "Esto es una traducción de (trabajo original) por (autor)".

3. Recursos con licencia Creative Commons.

IMAGEN

La imagen ha sido extraída de flicker y tiene una licencia Creative Commons de Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/

VÍDEO

El vídeo ha sido extraído de Vimeo y tiene una licencia Creative Commons de Reconocimiento-No comercial 3.0 Unported. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/

DOCUMENTO

4. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Los recursos con estas licencias ayudan a compartir la información, el conocimiento y esta divulgación del saber es totalmente legal con el permiso del autor bajo las condiciones que él considere. Esto también potencia la idea de las web 2.0, ya que se aprende en comunidad, se aprende de todos y entre todos construimos y participamos en ello. Se trata, por tanto, de un aprendizaje colaborativo

   

Actividad práctica 3: Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0

1.      Breve explicación de las tres situaciones escenificadas.

 Internet como biblioteca:

·      La situación que planteó este grupo consistía en que tres docentes de ciclo estaban debatiendo sobre cómo estudiar al pintor Goya. Hubo diferencias ya que una docente planteaba de manera tradicional, pintar algún cuadro, otra llevarles a un museo lo que conlleva más tiempo, organización y planificación y la última renganchando con este idea propuso hacer una visita virtual del Museo del Prado.

      Cuando propuso esto, la docente que quería realizar la actividad de pintar un cuadro se asustó ante la idea, ya que la frena el uso de los ordenadores. Pero poco a poco, debatiendo llegaron a un consenso de que sí que se podría llevar a cabo y que sería más atractivo para los alumnos.

      La actividad final era que se hacían grupos en clase. Cada grupo elegía un cuadro del pintor y buscaba información en internet sobre dicho cuadro. Y luego se pone en común los cuadros de todos los grupos.

 Internet como canal de comunicación:

·      El grupo que le tocó esta estrategia optó por hacer una videoconferencia con un colegio de Bolivia. El tema que estaban estudiando era la pobreza y la docente vio la oportunidad de hacer una videoconferencia con este país para interaccionar con otros alumnos con distintas situaciones y preguntarles sobre cosas de allí. Había una portavoz que recogió las preguntas de todos los alumnos y se comunicaba con la portavoz de allí.

 Internet como imprenta:

·        La situación estaba escenificada por una docente, una madre y una alumna. La docente explicó a la alumna que iban a hacer una actividad sobre recetas típicas de Murcia, en la que colaborarían también los padres. El problema de esta alumna era que su madre no podía asistir, aunque finalmente sí que colaboró. La madre planteó el problema de que no sabía que era un blog y que no disponía de internet en casa. La profesora la indicó que en el colegio disponían de un aula de informática a su disposición.

2.  Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación primaria.

         Internet como biblioteca:

•  En cuanto a la situación planteada por las compañeras que representaron esta metáfora, no tuvieron tiempo para perfilar la actividad final que propusieron. Por ello, siempre que se plantee una actividad tiene que existir una planificación previa que contemple de manera detallada lo que se va a llevar a cabo, los objetivos que se pretenden conseguir con esa actividad, las competencias que van a adquirir con ella etc…Al final la docente que menos receptiva estaba es quién propuso más ideas perfilando la actividad. Para llevar a cabo una actividad de ciclo hay que ponerse de acuerdo con el resto del equipo docente y exponer el por qué elegir una estrategia metodológica y no otra, en beneficio del alumno.

        Internet como canal de comunicación:

• La situación que propusieron era la actividad de la videoconferencia. Hay que tener mucha planificación para realizar tales actividades ya que tenemos que contemplar y tener presenta la posibilidad de los fallos técnicos o errores que puedan dar las tecnologías. En esa situación que escenificaron no había interacción que era el objetivo que se quería conseguir, por tanto, hay que crear y desarrollar estrategias que realmente cumplan los objetivos que pretendemos. En ese caso un vídeo también habría valido por que se limitaron a preguntar un único alumno y responder otro.

       Internet como imprenta:

• El objetivo de este grupo fue involucrar a la familia en el aula y que conocieran el blog ya que éste ya estaba en uso por los alumnos. Aunque no era el objetivo que realmente cumple con esta metáfora, también es muy importante involucrar a los padres en el aula y también en las tecnologías que manejan sus hijos. Pueden ampliar sus conocimientos sobre las TICs incluso pueden colaborar mediante los blogs con el colegio.

De la Web 1.0 a la Web 2.0

Hola chicos, 

Esta mañana me puse a pasar los apuntes de esta asignatura y como nos incorporamos más tarde las de séneca, la teoría de los primeros días no la tenemos. Al ver el tema colgado en el aula virtual y ver que en el apartado de 'La Web 1.0 y la Web 2.0' no estaba muy desarrollado me puse a buscar en internet (google, youtube, wikipedia...) que significaba cada concepto y a qué hacía referencia principalmente. Encontré este vídeo que de manera bastante sencilla me solucionó las dudas. Os lo dejo para ver si os puede servir :)

Regresan los 'jueves verdes'

Hola compis! os dejo un enlace sobre una noticia que leí hace un par de días sobre el regreso de las manifestaciones en contra de los recortes en  materia educativa. No sé muy bien si estas protestas se extienden por todo el país, lo que sí os puedo decir es que el curso pasado en los colegios de Valladolid los jueves pasaron a ser días de reivindicación por, y como dice el lema de las camisetas, 'La escuela pública de tod@s y para tod@s'. Estos jueves denominados 'verdes' se caracterizan porque los alumnos, maestros y padres visten de verde para apoyar esta causa. La imagen de abajo es el logotipo que llevan las camisetas de muchos manifestantes.

http://www.elnortedecastilla.es/20121004/local/valladolid/cientos-personas-manifiestan-contra-201210042158.html

'Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad' (Diego Luis Córdoba)